Alfabetizar é acender uma luz que jamais será apagada.
É iluminar um futuro próximo e também distante. É deixar uma marca útil que se eternizará.
Alfabetizar é mais uma forma de amar.
quarta-feira, 5 de janeiro de 2011
Plano de Ensino
CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL ALFREDO DOMINGOS DA SILVA
Professora: Lurdes Teresinha Zborovski Ano: 1º Ano “A” e “B”
TEMA: LER E ESCREVER É OTIMO! Cronograma: novembro/ 2010 |
OBJETIVO GERAL ·Incentivar e proporcionar ao aluno a construção de sua autonomia como leitor e escritor |
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM -Despertar o interesse dos alunos na leitura e escrita, - Construir a escrita e leitura através de desafios propostos por meio de jogos, de atividades lúdicas - Ampliar o repertório de conhecimento de letras e números. - Permitir a livre expressão; - Utilizar jogos buscando favorecer a cooperação, troca, atitude de respeito, participação, construção de normas de comportamento, a capacidade de compreender e seguir instruções, - Criar conflitos para desestabilizar a hipótese da criança para que evolua na solução de seus conflitos cognitivos; - Realizar a leitura espontânea de textos verbais e não verbais; -Construir gráficos e interpretar; -Desenvolver o hábito de cuidar de si mesmo; _Apropriar-se da leitura e produção de textos. | CONTEÚDOS Nomes próprios Alfabeto Vogais e consoantes Algarismos indo-arabicos Linguagem oral; Linguagem escrita; Orientação Espacial; Contagem oral; Calendário, dias da semana; Oralidade Leitura e escrita Diversidade Auto-estima Respeito Rotina Higiene Tempo Adição Subtração Produção de textos Datas comemorativas Animais Músicas | ESTRATÉGIAS Cantigas; Caderno de leitura; Som das letras; Alfabeto Móvel; Jogos diversificados (memória, bingo, Literaturas; Filmes; Textos informativos; Pesquisas; Conversas e debates; Confecção de murais, Literatura infantil; Desenhos; Reprodução de histórias. Casa dos numerais. Livro didático; Alfabeto coletivo: Víspora no quadro; Formação de palavras com sílabas; Produção de frases; cantigas; Karaokê Confecção do metro; Brincadeiras ( elástico, bilboquê, amarelinha, cavalinhos, vai e vem, pandeiros, bola, boliche...) Músicas :Depende de nós, Natal todo dia Produção de texto; Visita ao zoológico da Santur Confecção de relógio, Enfeites de natal para decoração dos painéis. Mapas | AVALIAÇÃO .Organização, participação, capricho, .Respeito às regras; .Observação oral e escrita: .. Conhece os nomes e som das letras? .. Testagens individuais .Portifólio - Auto ditados - Escrita espontânea - Observação dos avanços e dificuldades durante as atividades. |
Certidão de nascimento
CERTIDÃO DE NASCIMENTO
NÚMERO: 2
CERTIFICO QUE NO LIVRO 10 FOLHA 10 FOI LAVRADO HOJE O ASSENTO DE NASCIMENTO DE TIAGO ROBERTO SANTANA, NASCIDO NO DIA 14 DE ABRIL DE 2010, ÀS NOVE HORAS DO SEXO MASCULINO FILHO DOS ALUNOS DO PRIMEIRO ANO TURMA A E DA PROFESSORA LURDES TERESINHA ZBOROVSKI, RESIDENTES NO CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL ALFREDO DOM INGOS DA SILVA, SENDO AVÓ PATERNA A PROFESSORA VALDINÉA MATIAS SOARES DA SILVA E AVÓS MATERNOS MARIA JULIA SANTOS NASCIMENTO E ANTONIO NETO. ASSINA DE TESTEMUNHA A PROFESSORA DEISE MARA BEIMS.
BALNEÁRIO CAMBORIÚ, 14 DE ABRIL DE 2010
Dia de gincana
Gincana realizada na semana da criança. Os alunos foram separados por cores. A minha equipe era a azul e ficamos em 1º lugar. Um dos gritos de guerra era: ARERE HE HE HE
O AZUL O AZUL
É PRÁ VENCER
HE HE HE
O AZUL O AZUL
É PRÁ VENCER
HE HE HE
Tecnologia - Universo - Terra - Energia
TECNOLOGIA - UNIVERSO - TERRA - ENERGIA
Trabalhar tecnologia, universo, terra, energia é importante, porque nos dias atuais eles estão presentes constantemente nos noticiários e acontecimentos do cotidiano de nossos alunos e estes precisam ter uma noção do que se trata, sem contudo, trabalhá-los como conteúdos "à parte", devem sim vir inter-relacionados com os conteúdos ja estudados na Ciência, pois esta, nas séries iniciais do ensino fundamental, precisa vir ao encontro da curiosidade das crianças em compreender os fenômenos físicos, químicos e biológicos, sem a preocupação de "saber" nomes científicos ou teorias.
Do ponto de vista dos conceitos, este bloco reúne estudos sobre matéria, energia, espaço, tempo, transformação e sistema aplicados às tecnologias que mediam as relações do ser humano com o seu meio. É possível realizar estudos comparativos de equipamentos, instrumentos e ferramentas, classificando-as segundo critérios diversos, para que os alunos conheçam a diversidade de suas formas, utilidades e fontes de energia consumidas.
A escolha dos conteúdos, deve ser cuidadosaaaa, para que seja estimulante e de real interesse dos alunos, para que sirva à sua aprendizagem, respeitando os níveis intelectuais da faixa etária.
O número de atividades que podem ser desenvolvidas é bastante variado, no entanto, há necessidade de haver uma instrumentalização para os professores das séries iniciais do ensino fundamental, pois os mesmos apresentam dificuldades para entender tais temas, o que dificulta o planejamento e a realização destas atividades.
Lurdes Teresinha Zborovski
BIBLIOGRAFIA
PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais. Vol. Ciências
Trabalhar tecnologia, universo, terra, energia é importante, porque nos dias atuais eles estão presentes constantemente nos noticiários e acontecimentos do cotidiano de nossos alunos e estes precisam ter uma noção do que se trata, sem contudo, trabalhá-los como conteúdos "à parte", devem sim vir inter-relacionados com os conteúdos ja estudados na Ciência, pois esta, nas séries iniciais do ensino fundamental, precisa vir ao encontro da curiosidade das crianças em compreender os fenômenos físicos, químicos e biológicos, sem a preocupação de "saber" nomes científicos ou teorias.
Do ponto de vista dos conceitos, este bloco reúne estudos sobre matéria, energia, espaço, tempo, transformação e sistema aplicados às tecnologias que mediam as relações do ser humano com o seu meio. É possível realizar estudos comparativos de equipamentos, instrumentos e ferramentas, classificando-as segundo critérios diversos, para que os alunos conheçam a diversidade de suas formas, utilidades e fontes de energia consumidas.
A escolha dos conteúdos, deve ser cuidadosaaaa, para que seja estimulante e de real interesse dos alunos, para que sirva à sua aprendizagem, respeitando os níveis intelectuais da faixa etária.
O número de atividades que podem ser desenvolvidas é bastante variado, no entanto, há necessidade de haver uma instrumentalização para os professores das séries iniciais do ensino fundamental, pois os mesmos apresentam dificuldades para entender tais temas, o que dificulta o planejamento e a realização destas atividades.
Lurdes Teresinha Zborovski
BIBLIOGRAFIA
PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais. Vol. Ciências
O ensino de Ciências
É inquestionável a importância da Ciência para nossa sociedade que vive um processo de pleno desenvolvimento.
Não é possível pensar em formação de um cidadão crítico, capaz de exercer sua cidadania com autonomia, à margem do saber científico. É a Ciência, como um todo, que vai colaborar e permitir que o indivíduo compreenda o meio, o mundo em que está inserido e suas transformações, para que a partir de então ele possa atuar de forma significativa no mesmo.
O ensino de Ciências é o espaço privilegiado de experimentação, observação e análise, que visa o desenvolvimento de uma postura reflexiva, colaborando desta forma, para a construção da autonomia de pensamento e ação.
Se pensarmos na realidade do ensino de Ciências na escola, percebemos que ainda se privilegia um "saber científico" considerado confiável, provado objetivamente, pronto e acabado, que pouco contribui para a vida do indivíduo, na sua prática diária.
Superar essa idéia de ensino de Ciências é ter consciência que um desafio constante aos educadores, é repensar e reconstruir sua prática pedagógica. Para isso, o professor deve levar em consideração a bagagem de conhecimento que o aluno traz sonsigo, bem como a realidade do mesmo, interesses e necessidades.
O professor precisa ser um mediador entre o conhecimento comum ( senso comum) e o científico, para que a partir de então, o aluno consiga construir seu próprio conhecimento contribuindo para sua formação. É necessário que o educador problematize seus alunos, desperte neles o gosto e o interesse pela Ciênciaa, pois só assim eles buscam o conhecimento, quando sentem-se desafiados e buscar respostas para suas dúvidas.
Se o professor orientar o caminho do aluno, criando situações interessantes e significativas, fornecer informações que permitam a reelaboração e a ampliação dos conhecimentos prévios; propor articulações entre os conceitos construídos para organizá-los em um corpo de conhecimentos sistematizados, será possível provocar as "almejadas" transformações na maneira de pensar e agir dos indivíduos.
Lurdes Teresinha Zborovski
Não é possível pensar em formação de um cidadão crítico, capaz de exercer sua cidadania com autonomia, à margem do saber científico. É a Ciência, como um todo, que vai colaborar e permitir que o indivíduo compreenda o meio, o mundo em que está inserido e suas transformações, para que a partir de então ele possa atuar de forma significativa no mesmo.
O ensino de Ciências é o espaço privilegiado de experimentação, observação e análise, que visa o desenvolvimento de uma postura reflexiva, colaborando desta forma, para a construção da autonomia de pensamento e ação.
Se pensarmos na realidade do ensino de Ciências na escola, percebemos que ainda se privilegia um "saber científico" considerado confiável, provado objetivamente, pronto e acabado, que pouco contribui para a vida do indivíduo, na sua prática diária.
Superar essa idéia de ensino de Ciências é ter consciência que um desafio constante aos educadores, é repensar e reconstruir sua prática pedagógica. Para isso, o professor deve levar em consideração a bagagem de conhecimento que o aluno traz sonsigo, bem como a realidade do mesmo, interesses e necessidades.
O professor precisa ser um mediador entre o conhecimento comum ( senso comum) e o científico, para que a partir de então, o aluno consiga construir seu próprio conhecimento contribuindo para sua formação. É necessário que o educador problematize seus alunos, desperte neles o gosto e o interesse pela Ciênciaa, pois só assim eles buscam o conhecimento, quando sentem-se desafiados e buscar respostas para suas dúvidas.
Se o professor orientar o caminho do aluno, criando situações interessantes e significativas, fornecer informações que permitam a reelaboração e a ampliação dos conhecimentos prévios; propor articulações entre os conceitos construídos para organizá-los em um corpo de conhecimentos sistematizados, será possível provocar as "almejadas" transformações na maneira de pensar e agir dos indivíduos.
Lurdes Teresinha Zborovski
Cantiga: Dia do Índio
Dia do Índio
obs: A professora canta uma frase por vez e alunos repetem a frase.
O MANÁ DO OO
OIE PENO NOIE
IEPEPE PENO NOIE
OIE PENO NOIE
I QUI DA PODILELA
GRAMANÚ
APOIA PÁ A PODI PO!
obs: A professora canta uma frase por vez e alunos repetem a frase.
O MANÁ DO OO
OIE PENO NOIE
IEPEPE PENO NOIE
OIE PENO NOIE
I QUI DA PODILELA
GRAMANÚ
APOIA PÁ A PODI PO!
terça-feira, 4 de janeiro de 2011
Missão, Visão e Valores da Instituição
Missão, Visão e Valores da Instituição
Missão
A construção coletiva do Projeto Político Pedagógico dentro de um contexto de amizade, respeito, responsabilidade, solidariedade projetou como compromisso de todos, proporcionarem aos alunos um ensino de qualidade, garantindo o acesso e permanência dos mesmos, formando cidadãos críticos e participantes, capazes de agir para transformar a sociedade.
Visão
O mundo se transforma constantemente e o homem é sujeito da própria educação. A educação é imprescindível para qualquer forma de desenvolvimento. Por meio da produção de conhecimentos, um país cresce, aumentando sua renda e a qualidade de vida das pessoas. Vive-se hoje, no Brasil, uma situação extremamente complexa, com muitos problemas que necessitam soluções. Os reflexos do processo de globalização e neoliberalismo trazem consigo conflitos, os quais a nação brasileira precisa intervir e dar respostas próprias e com a devida rapidez através da participação de todos os segmentos organizados em busca de uma sociedade justa, humana, solidária e centrada na igualdade dos cidadãos.
O Brasil tem registrado avanços no setor educacional, pesquisas apontam que o índice de analfabetismo vem sendo reduzido, o nível de escolaridade da população brasileira está crescendo. Por outro lado, ainda há muito para ser feito. O principal desafio da educação brasileira é o da qualidade. São altas as taxas de repetência e baixo os níveis de aprendizado na educação básica. O alto índice de Analfabetismo Funcional sinaliza que as habilidades básicas de leitura, escrita e matemática estão profundamente mal distribuídas sendo associadas a outras formas de desigualdades e exclusão social.
A educação é um ato político, que resgatando os valores culturais reverte em benefício das comunidades a que serve. Também é um instrumento de busca de melhoria da qualidade de vida. A LDB em seu artigo especifica que: “A educação abrange os processos formativos que se desenvolve na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais, organizações da sociedade e nas manifestações culturais.”
Professores, pais e sociedade percebem uma grande crise na escola evidenciada pelo comportamento das crianças e dos adolescentes de desrespeito à autoridade dos adultos, falta de interesse, violência, por outro, ainda há uma expectativa de que a escola seja a responsável pela solução dos problemas sociais.
O aluno não é mais visto como um mero receptor de informações. A escola tem por finalidade fazer com que ele aprenda tanto os conteúdos programáticos que estão solicitados no currículo, como tem a preocupação de tornar o seu aluno um ser com características morais bem desenvolvidas e formadas, cultivando um espírito de crítica e respeito pela dignidade humana capazes de associar as questões pessoais e sociais ao projeto pedagógico de ajudar os alunos a se tornarem cidadãos críticos e atuantes.
Valores
A comunidade escolar, de forma coletiva e consensual, selecionou valores que consideram essenciais, para serem assumidos e vivenciados, tanto na escola como na família, pois são idéias-força que impulsionam para a ação. E são entendidos:
Respeito: é o valor que impulsiona ao reconhecimento, a aceitação, a honra e a consideração do outro e de si próprio e como sujeitos da comunidade escolar. É valorização do seu espaço e do outro. A sadia convivência se constrói sobre os alicerces do respeito e favorece o crescimento da democracia.
Responsabilidade: é o assumir e comprometer-se com as tarefas e ações propostas tanto individuais, como coletivamente. É o dever assumido com a Proposta Político Pedagógica da escola, com os educandos, educadores e a comunidade, objetivando a qualidade de ensino, na aprendizagem e nas relações sociais.
Amizade: é uma das mais comuns relações interpessoais que a maioria dos seres humanos tem na vida. Como uma experiência humana de vital importância. A noção de amizade surge com a idéia de atividades compartilhadas em espaços-tempos específicos da escola, como a sala de aula, o pátio e o recreio.
Solidariedade: não se ensina ou se ordena o outro a ser solidário. Somente se pode fazer brotar e crescer pelo compartilhar, pelo partilhar com o outro os sentimentos que estão contidos no coração. Unindo forças, gestando sonhos, crescendo, dividindo e multiplicando.
Partindo da Missão, Visão e Valores da Instituição foram construídos os objetivos educacionais:
- Preparar o educando para o exercício da cidadania, vivenciando no cotidiano escolar, situações democráticas de respeito ao pluralismo de idéias, à liberdade e solidariedade humana;
- Reconhecer o espaço escolar como um local de construção do conhecimento e de socialização do saber, possibilitador do desenvolvimento de competências relacionados à capacidade de aprendizagem contínua, capacidade de analisar, refletir, processar novas informações e produzir conhecimento novo;
- Desenvolver a capacidade de organização dos educandos quanto à preservação e limpeza do ambiente educativo, pontualidade, horários da escola, o zelo ao patrimônio escolar e responsabilidade nas tarefas escolares;
Cantigas do corpo
1) Põe a mão na cabeça
Põe a mão no umbigo
Dá um remelexo no corpo ( mexe a cintura)E dá um abraço no amigo.
Põe a mão no umbigo
Dá um remelexo no corpo ( mexe a cintura)E dá um abraço no amigo.
2) Põe a mão na cabeça, na orelha, no dedão do pé.
Dá um voltinha, dois pulinhos e cumprimenta
Seu vizinho. ( deve-se cantar devagar e rápido)
3) Cabeça, ombro, joelho e pé
Joelho e pé (bis)
Olhos, ouvido, boca e nariz
Cabeça ,ombro ,joelho e pé
Joelho e pé.
4) Ai cumprimenta, ai cumprimenta o pé direito
O pé esquerdo tambem vou cumprimentar.( bis)
Vamos dar uma voltinha, um abraço e um beijinho
E para a dançar continuar eu vou buscar um outro par.
Trabalhando com Receita
Receita: BOLO DE FUBÁ
Ingredientes:
2 ovos
1 xícara de óleo
1 xícara de leite
1 xícara de fubá
1 xícara de farinha de trigo
1 xícara de açúcar
1 colher de royal
1 pitada de sal
Modo de fazer:
Coloque todos os ingredientes no liquidificador ou numa bacia e bata bem.
Despeje em uma forma untada com manteiga.
Assar por 40 min.
Com essa atividade explorei os seguintes conteúdos com os alunos oralmente, mas pode ser registrado no caderno com os alunos maiores:
Medidas
Letras
Alimentação
Origem dos alimentos: animal - mineral -, vegetal
Singular - plural ( ex: diferença leitura de 1 ovo e 2 ovos, ...)
Alimentos derivados do leite
Duzia - meia duzia
Órgãos dos sentidos usado para comer o bolo, fazer o bolo, ...
Comidas típicas juninas.
Sistema monetário
Formas geométricas.
Ingredientes:
2 ovos
1 xícara de óleo
1 xícara de leite
1 xícara de fubá
1 xícara de farinha de trigo
1 xícara de açúcar
1 colher de royal
1 pitada de sal
Modo de fazer:
Coloque todos os ingredientes no liquidificador ou numa bacia e bata bem.
Despeje em uma forma untada com manteiga.
Assar por 40 min.
Com essa atividade explorei os seguintes conteúdos com os alunos oralmente, mas pode ser registrado no caderno com os alunos maiores:
Medidas
Letras
Alimentação
Origem dos alimentos: animal - mineral -, vegetal
Singular - plural ( ex: diferença leitura de 1 ovo e 2 ovos, ...)
Alimentos derivados do leite
Duzia - meia duzia
Órgãos dos sentidos usado para comer o bolo, fazer o bolo, ...
Comidas típicas juninas.
Sistema monetário
Formas geométricas.
Canto: Cuidado
Cuidado
Cuidado cabecinha
o que pensa - sa
papaizinho lá no céu
está olhando prá você
Cuidado cabecinha
o que pensa -sa
Cuidado olhinho
o que olha-lha
papaizinho lá no céu
está olhando prá você
cuidado olhinho
o que olha-lha
Observação: Repetir com as demais frases abaixo:
Cuidado boquinha
o que fala-la
Cuidado ouvidinho
o que ouve -ve
Cuidado narizinho
onde se mete-te
Cuidado mãozinha
o que pega- ga
cuidado pézinho
onde pisa - sa
Cuidado menino
com quem anda - da
papaizinho lá do céu
está olhando prá você
cuidado menino
com quem anda-da.
Cuidado cabecinha
o que pensa - sa
papaizinho lá no céu
está olhando prá você
Cuidado cabecinha
o que pensa -sa
Cuidado olhinho
o que olha-lha
papaizinho lá no céu
está olhando prá você
cuidado olhinho
o que olha-lha
Observação: Repetir com as demais frases abaixo:
Cuidado boquinha
o que fala-la
Cuidado ouvidinho
o que ouve -ve
Cuidado narizinho
onde se mete-te
Cuidado mãozinha
o que pega- ga
cuidado pézinho
onde pisa - sa
Cuidado menino
com quem anda - da
papaizinho lá do céu
está olhando prá você
cuidado menino
com quem anda-da.
Brincadeira do bigode
Brincadeira do Bigode Perfeito
É uma dinâmica para trabalhar a concentração, respeito mútuo.
Dar vinte centímetros de barbante para cada aluno.
Ele colocará o barbante entre a boca e o nariz tentando manter o maior tempo.
O vencedor poderá ganhar uma prenda da professora,ou um cartão, ou a escolher de cada profe.
Após a brincadeira cada criança poderá criar algo com o seu barbante, colar numa folha e fazer uma representação gráfica.
Também salientar que o barbante tem 20 cm e portanto devera se certificar disso com o auxilio de uma régua e poderá medir o que mais na sala tem 20 cm e registrar no caderno em forma de desenho ou escrita.
É uma dinâmica para trabalhar a concentração, respeito mútuo.
Dar vinte centímetros de barbante para cada aluno.
Ele colocará o barbante entre a boca e o nariz tentando manter o maior tempo.
O vencedor poderá ganhar uma prenda da professora,ou um cartão, ou a escolher de cada profe.
Após a brincadeira cada criança poderá criar algo com o seu barbante, colar numa folha e fazer uma representação gráfica.
Também salientar que o barbante tem 20 cm e portanto devera se certificar disso com o auxilio de uma régua e poderá medir o que mais na sala tem 20 cm e registrar no caderno em forma de desenho ou escrita.
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